Capitulos 1,2,3 ideas principales

Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y sus diferencias.

Metodología de la investigación: enfoque cualitativo, cuantitativo y mixto.

Investigación: conjunto de procesos sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.

Durante el siglo XX, dos enfoques emergieron para realizar la investigación: el enfoque cuantitativo y el cualitativo.

En términos generales, los enfoques emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos para generar conocimientos.  La definición de investigación es válida tanto en el enfoque cuantitativo y cualitativo. Los dos procesos constituyen un proceso que a su vez integra diversos procesos.

Enfoques de la investigación

Cuantitativo: Características: mide fenómenos, utiliza estadística, prueba hipótesis, hace análisis de causa y efecto… Proceso: secuencial, deductivo, probatorio, analiza la realidad objetiva. Bondades: generalización de resultados, control sobre fenómenos, precisión, replica, predicción.

Enfoque cuantitativo: usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base  en la medición, numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.

Descripción del Proceso: 1° idea, 2° planteamiento del problema, 3° revisión de la literatura y desarrollo del marco teórico (teoría que guiara el estudio), 4° visualización del alcance del estudio, 5°elaboracion de hipótesis (cuestiones que va a examinar si son ciertas o no) y definición de variables, 6° desarrollo del diseño de investigación, 7° definición y selección de la muestra, 8° recolección de datos (se fundamenta en la medición, cantidades), 9° análisis de los  datos (métodos estadísticos), 10° elaboración del reporte de resultados.

El enfoque cuantitativo es secuencial y aprobatorio.  Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincarnos” ninguna etapa, aunque desde luego podemos redefinir alguna fase. En el enfoque cuantitativo los planteamientos a  investigar son específicos y delimitados, desde el inicio de un estudio. Además las hipótesis se establecen previamente esto es , antes de recolectar y analizar los datos. La recolección de los datos se fundamenta en la medición y el análisis  en procedimientos estadísticos.

La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible, evitando que afecten las tendencias del investigador u otras personas.  Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso).  En esta investigación se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo a una colectividad mayor. La meta principal de éste es la construcción y demostración de teorías. Este enfoque utiliza la lógica y el razonamiento deductivo.

Mixto: combinación del enfoque cuantitativo y cualitativo.

Cualitativo: características: explora los fenómenos en  profundidad, se conduce básicamente en ambientes naturales, los significados se extraen de los datos, no se fundamenta en la estadística. Proceso: inductivo, recurrente, analiza múltiples realidades subjetivas, no tiene secuencia lineal. Bondades: profundidad de significados, amplitud, riqueza interpretativa, contextualiza el fenómeno.

Enfoque cualitativo: utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación.

Proceso cualitativo:  literatura existente.1° idea, 2° planteamiento del problema, 3° inmersión inicial en el campo, 4° concepción del diseño de Estudio, 5° definición de la muestra inicial de un estudio, 6° recolección de los datos, 7° análisis de los datos, 8° interpretación de los resultados, 9 elaboración del reporte de resultados.

El proceso cualitativo es en “espiral” o circular, donde las etapas a realizar interactúan entre si y no siguen una secuencia rigurosa.

El enfoque cualitativo (investigación naturalista, fenomenológica, interpretativa, etnográfica), es una especie de paraguas en el cual se incluye una variedad de concepciones, visiones, técnicas, y estudios no cuantitativos. Se utiliza en primer lugar para definir y refinar preguntas de investigación.   En éste en lugar de iniciar con una teoría particular y luego “voltear” al mundo empírico para confirmar si la teoría es apoyada por los hechos,  el investigador comienza examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teoría “consistente “ con la que observa que ocurre.  En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, estas se generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos o son el resultado del estudio.  El enfoque se basa en métodos de recolección de los datos no estandarizados. No se efectúa en una numeración numérica, por tanto, el análisis no es estadístico. La recolección de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes.

El proceso de indagación cualitativa es flexible y se mueve entre los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en reconstruir la realidad tal como se observan los actores de un sistema social previamente definido. A menudo se llama “holístico” porque se precia de considerar el “todo”, sino reducirlo al estudio de sus partes.  Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias.

El enfoque cualitativo busca principalmente “dispersión o expansión” de los datos e información mientas que el cuantitativo pretende de manera intencional “acotar” la información. Ambos enfoques resultan muy valiosos y han realizado aportaciones al avance del conocimiento.

La investigación cuantitativa nos brinda una gran posibilidad de réplica y un enfoque sobre puntos específicos de los fenómenos, además de que facilita la comparación entre estudios similares.

Por su parte la investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles experiencias únicas. También aporta un punto de vista “fresco, natural y completo” de los fenómenos así como la flexibilidad.

Los métodos cuantitativos han sido los más usados por las ciencias llamadas exactas o naturales. Los cualitativos se han empleado más bien en disciplinas humanísticas.  En los dos procesos las técnicas de recolección de los datos pueden ser múltiples.

Anteriormente al proceso cuantitativo se le equiparaba con el método científico. Hoy, tanto el proceso cuantitativo como el cualitativo son considerados formas de hacer ciencia y producir conocimiento.

Patrón cultural: común denominador de los marcos de interpretación cualitativos, que parte de la premisa de que toda cultura o sistema social, tiene un modo único para entender las situaciones y eventos.

 Nacimiento de un proyecto de investigación: cuantitativa, cualitativa o mixta.

Paso 1: el inicio de una investigación: el tema y la idea.

·         Concebir el tema a investigar

·         Generar la idea que será estudiada

Ideas que deben: Ayudar a resolver problemas, Aportar conocimientos, Generar interrogantes. Deben ser: novedosas, alentadoras, emocionantes inspiradoras o con otra visión. Cuyas fuentes son: experiencias, materiales escritos, materiales audiovisuales,  teorías, conversaciones, internet.

*Las investigaciones se generan por ideas. Las ideas constituyen a la realidad objetiva (cuantitativo), subjetiva (cualitativo), intersubjetiva (mixto).

Fuentes de ideas: las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de estas.

¿Cómo surgen las ideas?: pueden surgir donde se congregan  grupos, al leer una revista,  al estudiar en casa, en el cine al charlar con otras personas o recordar algo. Mientras  estas en internet o mientras ocurre un suceso, nos la dan otras personas y responden a necesidades.

Vaguedad de las ideas: la mayoría son vagas y requieren analizarse para que se vuelvan más precisas y estructuradas. Una idea  debe familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea. Hay que pensar en: factores, edades, enfoques (sociológico, psicológico etc.) que proceso utilizar (cuantitativo, cualitativo etc.) familiarizarnos con el tema de estudio.

Necesidad de conocer antecedentes: para adentrarnos en el tema si no somos expertos. Nos ayuda a: no investigar sobre un tema que ya haya sido investigado a fondo, ser más claros con lo que queremos investigar, seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordara la investigación (comunicólogo, sociológico etc). Perspectiva: disciplina desde la cual se aborda una idea de investigación nutriéndose de conocimientos provenientes de otros campos.

Investigación previa de los temas: cuanto mejor se conoce el tema, el proceso de afinar la idea será más eficiente y rápido. Porque hay: temas ya investigados, estructurados y formalizados,  temas menos estructurados y formalizados (de ser así hay que acudir a medios informales como expertos en el tema, internet), temas poco investigados y poco estructurados, temas no investigados.

Criterios para generar ideas: las ideas buenas alientan, y excitan al investigador de manera personal (que sea atractiva).  Son novedosas (nuevos caminos),  y pueden elaborar teorías, resolver problemas y generar interrogantes (responder algunas y hacer otras)

Planteamiento del problema cuantitativo:

Proceso de investigación cuantitativo: paso 2 planteamientos del problema de investigación

·         Establecer objetivos de  investigación

·         Desarrollar las preguntas de investigación

·         Justificar la investigación y analizar su viabilidad.

·         Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema.

Planteamiento del problema cuantitativo:

Cuyos criterios son: delimitar el problema, relación entre variables, formular como pregunta, tratar un problema medible u observable.

Y sus elementos son: objetivos: que son las guías del estudio, preguntas de investigación: que deben ser claras y son el qué del estudio, justificación del estudio: que es el porqué y para qué del estudio, viabilidad del estudio que implica: disponibilidad de recursos, alcances del estudio, consecuencias del estudio, Deficiencias en el conocimiento del problema que orienta al estudio: estado del conocimiento, nuevas perspectivas  a estudiar.

Implica afinar ideas.

*¿Que es plantear el problema?: Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. Formular el problema específico en términos concretos y explícitos.  Delimitar es la esencia de los problemas cuantitativos.  A mayor exactitud, más posibilidades de obtener resultados satisfactorios.  El investigador escribir el problema en forma clara, precisa y accesible. 

Criterios para plantear un problema (cuantitativo): El problema  debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables, debe estar formulado como una pregunta (¿qué efecto’, ¿ en qué condiciones?, ¿ cuál es la probabilidad de?, ¿Cómo se relaciona con?), debe implicar poder realizar una prueba empírica que se pueda observar en la realidad única y objetiva.

Objetivos de la investigación: (que pretende) contribuir a resolver un problema, probar una teoría, o aportar evidencia empírica a favor de ella. Deben expresarse con claridad. Pueden surgir objetivos adicionales, se modifiquen, o se sustituyan por nuevos.

Preguntas de investigación: plantear  a través de ella el problema que se estudiará.  Deben ser directas para minimizar la distorsión. Deben resumir lo que habrá de ser la investigación. Las preguntas demasiado generales no  conducen a una investigación concreta. No deben utilizar términos ambiguos ni abstractos. Pueden plantarse preguntas acompañadas  de una breve explicación sobre el tiempo, lugar y unidades. Pueden surgir preguntas adicionales, modificarse o sustituirse por nuevas. Requisitos: que no se conozcan las respuestas, que puedan responderse con evidencia empírica, que impliquen usar medios éticos, que sean claras, que el conocimiento que se obtenga sea sustancial.

Justificación de la investigación: tiene que ser significativo. Debe explicar porque es conveniente llevar a cabo la investigación y cuales son los beneficios que se derivan de ella.

Criterios para evaluar la importancia potencial (utilidad) de una  investigación: conveniencia (que tan conveniente es), relevancia social (trascendencia y beneficios), implicaciones prácticas (resolverá algún problema), valor teórico (se llenara algún vacio de conocimientos), utilidad metodológica (puede ayudar a recolectar y analizar datos).

Viabilidad de la investigación: tomar en cuenta la disponibilidad de recursos  financieros, humanos y materiales, acceso al lugar o contexto donde se realizará la investigación, preguntarnos ¿es posible llevar a cabo esta investigación? Y ¿cuánto tiempo tomara realizarla?

Evaluación de las diferencias ene l conocimiento del problema. ¿Qué necesitamos saber del problema?, ¿Qué falta estudiar o abordar?, ¿Qué no se ha consultado o se ha olvidado? Esto solo se puede incluir solo si se ha trabajado con el tema anteriormente o se encuentra vinculado con el tema.

Consecuencias de la investigación: cómo va a afectar a los habitantes de esa comunidad.  Hay que delimitar el planteamiento del problema. Primero.: escribir los conceptos que se tiene en la mira, segundo: buscar conceptos más específicos para sus conceptos generales, tercero: una vez precisados redactar objetivo y pregunta de investigación. ( El planteamiento puede enriquecerse con datos y testimonios, podemos agregar estadísticas).

El planteamiento de un problema de investigación no puede incluir juicios morales ni estéticos pero el investigador debe cuestionarse si es o no ético llevarlo a cabo.

El discurso cientifico y mi carrera

El discurso científico y las relaciones internacionales.


Creo que el discurso científico y mi carrera están muy relacionados pues en la carrera de Relaciones Internacionales el discurso científico es fundamental para dar a conocer una investigación sobre algún tema o hecho en particular y además porque posee ciertos criterios que contribuyen a la comprensión, que harán más fácil el desarrollo de dicha investigación y que seguramente me podrán solicitar en mi futuro campo de trabajo. El discurso científico que me pidan elaborar podría ser sobre cualquier fenómeno en especial como: alguna controversia de un país en específico, alguna situación actual en el ámbito de las relaciones internacionales, algún problema entre países, un fenómeno realizado por una organización no gubernamental, organizaciones internacionales etc.

A través de este discurso yo puedo dar a conocer mi tema mediante palabras imágenes sonidos etc. El discurso científico me puede ayudar a realizar mis investigaciones con sentido directo es decir que mis investigaciones sean objetivas y racionales y que no se contradiga. Al ser objetivo quiere decir que me va a ayudar a comprender más el funcionamiento y las relaciones que guarda con otros fenómenos, pero no podre incluir en esta investigación mis pensamientos, sentimientos o forma de ser. Dependiendo de hacia que publico quiero que vaya dirigido mi discurso es el tipo de texto científico que empleare, por ejemplo si quiero que vaya dirigido hacia especialistas en la materia debo usar un texto de ciencia clásica que tenga un lenguaje técnico, o si quiero que vaya dirigido al público en general tengo que usar un texto de divulgación científica no usando un lenguaje tan técnico para que las personas puedan comprenderlo más fácilmente, como la investigación que realizaremos para el tercer semestre.

Además para plasmar una investigación en un texto debo de estructurarlo de manera adecuada y realizando un discurso científico podré plasmarlo de esta manera con una introducción que es una entrada en general al tema, un desarrollo donde pondré la argumentación del tema comprobaré alguna hipótesis, y teorías consultadas etc. y la conclusión donde podre los resultados de mi investigación.

El texto científico pondrá a prueba mis capacidades para analizar e investigar los tipos de información que pondré en mi trabajo, como son los datos, definiciones, resultados, clasificaciones, hipótesis, teorías y leyes.

No solo realizare discursos científicos sino que también será muy usual toparme con este tipo de métodos, en el desarrollo de mi carrera, por ejemplo puedo encontrarlos en libros, conferencias o exposiciones de personas importantes que asistan a la escuela etc.

Conferencia de la Ley Actual del Trabajo

De acuerdo  a la conferencia de la ley actual del trabajo , me parece interesante investigar algunos temas tales como el INFONACOT, pues es importante que las personas puedaan acceder a creditos baratos para sus propios fines. Tambien creo que el tipificar como delito la contratacion de menores de 14 años fuera del circulo familiar puede ayudar a muchas personas que se encuentren en esta situacion.y la eliminacion del criterio de mayor antiguedad para ocupar plaza vacantes debe ser tambien investigado pues a veces se cometen muchas injusticias en contra del personal antiguo y el personal con mayor productividad.

Glosario (continuacion)

Conocimiento: 1.-accion y efecto de conocer. Entendimiento,entendimiento, facultad de discernir lo conveniente, y obrar en consecuencia. Aprehesión intelectual de un objeto. Conciencia del propio ser. conjunto se saberes que se tienen de una ciencia o arte.
2.- the fact or condition of knowing something eith familiarity gained through experience or assosiation, acquaintance with or understandig of a science, art, or technique.

Concepto: 1.- representacíon intelectual de los caracteres comunes a un gurpo de objetos.Puede entenderse- como lo ha hecho el empirismo- que el concepto solo tiene una realidad psicológica. Pero otros muchos autroes han creído que el concepto expresa la esencia d elas cosas a las que se refiere.
2.- something conceived in the mind: thought , notion. An abstract or generic idea generalized  from particular instances.

Deducción como método: 1.- en lógica moderna, inferencia analítica necesaria; en lógica tradicional, proceso opuesto a la inducción, por el que es derivada una propocisión particular como una consecuencia de una universal, ya inmediatamente, ya mediante otras intermedias.
2.- an act of taking away: Something that is or may be substracted. The deriving of a conclusion, by reasoning,specifically: inference in wich the conc about particualrs follows, necessarily form general or universal premisses.

Hipótesis:1conjeturaque se hace sobre algo, para sacar una conclusíon.  De trabajo,la que sienta las bases de una posterior investigación. Eperimental; anticipación d euna ley o explicacion que debe verificarse o refutarse por la experimentación y que hasta entonces no es válida.
2.- an interpretation of a practical situation or condition taken as the ground for action.A tentative assumption made in order to draw outand test its logical or empirical consequences.

Idealismo: cualquiera e las filosofías que defienden que las ideas (o su reflejo del pensamiento) son el elemento que configura lo real, que en mayor o menor grado, no tiene una existencia autónoma.
2.-  a theory that only the perceptible is real, a theory that only mental states or entities are knowable.

Inducción: utilización de cierto número de hechos singulares como base para una afirmación general.
2.- inference of a generalized conclusion form particular instances. A conclusion arrived at by induction.

Lenguaje: capacidad humana adquirida por  la que se comunican contenidos a través de la palabra oral, o escrita. Si se prescinde de ésta se reduce a un proceso mental.
2.-the words, their pronunciation, and the methods of combining them used understood by a community.A systemticmeans of communicating ideas or feeling by the use of conventionalized signs, sounds, gestures, or marks having understood meanings.

Método:  sistema de realizar las cosas ordenadamente. Técnica empleada en la adquisición y elaboración del conocimiento o en su presentacion o enseñanza. Libro de aprendizaje de cualquier técnica o disciplina.
2.- a procedure or proces forataining an object: as : a) a systematic procedure, techinque or mode of inquiry employed by or proper to a particular discipline or art, a systematic plan followed in presenting material for instruction.

Metodología: análisis sistematico y organización de los procedminietos internos de una ciencia o de un grupo  particular de probplemas según determinado.
2.- A body of methods, rules and postulates employed by a discipline: a particular procedure or set of procedures. The analysis of the principles or procedures of inquiry in a particular field.

Objetivo: se dice que de lo que existe fuera del sujeto, y puede por ello fundamentar el acuerdo intersubjetivo y ser verificado empíricamente. Que no se deja llevar por la pasión o el sentimiento.
2.- Relating to or existing as an object of thought without consideration of independent exsistence- used chiefly in mediaval philosophy. Of relating to, or being an object, phenomenon, or condition in the realm of sensible experience independent of individual thought and perceptible by all observers: having reality independent of the mind.

Observación: acción y efecto de observar. Objecion, pega, reparo. Glosa, nota explicatoria en un texto.
2.- An act, or instance of observing a custom, rule or law. An act of recognizing and noting a fact or ocurrence often involving measurement with instruments.

Positivismo: corriente filosofica creada por Aristóteles. con antecedentes en el empirísmo británicodefiende la reducción de lo cognoscible a la experiencia inmediata de la realidad.; dicha experiencia es objetiva y fruto de un proceso evolutivo que culmina en la etapa de positiva en la que la ciencia, podrá conocer la realidad y preveer su evolución futura.
2.-  A theory that theology and methaphisycs are earlier imperfect modes of knowledge and that positive knowledge is based on natural phenomena and they properties and relations are verified by the empirical sciences.

Pragmático: adejtivo relacionado ala realidad  o experimentacion y no a la teoría.
2.-Archaic. relating to matters of fact or practical affairs often to the exclusion of intellectualor artistic matters: practical as opposed to idealistic.

Semántica: relativo al significado de las palabras. Estudio al significado de los vocablos.
2.-of or relating to meaning in lenguage.

Semiótica: ciencia que estudia los sistemas de signos y códigos existentes en la sociedad.
2.- A general philosophicaltheory of signs and simbols that deals especially with their fuction in both artificially constructed and natural lenguages and comprises syntactics, semantics, and pragmatics.

Subjetivo: referente al ser humano o sujeto en oposición al mundo exterior. Se  dice de la persona cuyos juicios y apreciaciones suelen estar muy influidos por su manera de ser o sus sentimientos.
2.- peculiar to a particular individual. Modified  or affected by personal views, experience or background.

Teoría: conjunto de conocimiento especulativos sobre una ciencia o un tema, considerados con independencia de toda aplicaíón práctica. Conjunto de leyes o princcipios que se deducen de la observación de determinados fenómenos y que sirven para explicarlos y relacionarlos.
2.- the analysis of a set of facts in their relation to one another. The general or absrtact principlesof a body of fact a science or an art.

Arte: obra o actividad humana capaz de generar emociones por medio de artificios (elementos y sus combinaciones). Su definición implica una concepción estática.
2.- Archaic present 2d singular of be.

Glosario

Filosofía: amor a la sabiduría, el amor al conocimiento.
Ciencia: conjunto de hipótesis , leyes, que tienen la finalidad de explicar algo.
Epistemología: rama de la filosofía que explica como conocemos las cosas.
Hermenéutica: rama de la filosofía que estudia la interpretación de las cosas.
Filosofía de la ciencia: estudio sistemático del pensamiento científico de su historisidad y de las aportaciones que contribuyen al fortalecimiento de ella.
Racionalismo: conocer las cosas a través de la razón.
Empirísmo: conocer las cosas a través d ela experiencia.

Resumen (cuadro sinóptico) de la clase del 25 de agosto 2010

La clase anterior hablamos sobre las características de la filosofía y la ciencia y de la importancia que tienen en el ámbito académico.
Primeramente  miss abril habló sobre la definición de cada una.
Filosofía: filo (amor), sofía (sabiduría) , amor a la sabiduría, es también la madre de todas la ciencias e intenta comprender el mundo que nos rodea... .. y que a su vez se divide en diferentes ramas algunas son: Epistemológía (conocimientos), Axiologia (Verdad), Ontología (Realidad) Lógica (relaciones).
La Ciencia:es un conjunto de hipótesis, leyes , que tienen la finalidad de explicar. Algunas de sus características son que utiliza métodos,teorás,  técnicas verificables, métodos cuantitativos y cualitativos, hipótesis,  y que es refutable.
A su vez la ciencia  se divide en ciencias duras (explicativas) y ciencias blandas (comprensivas).
Las BLANDAS; su mayor exponente fue Aristóteles,y su tradición era racionalista, la cual aseguraba que la mejor manera de conocer las cosas es a través de la razón, y esta teoría contiene aspectos subjetivos.
Las DURAS: su exponente fue Galileo , y su tradición era empirísta, la cual mencionaba que había que conocer las cosas a través de la experiencia para despues tener una idea, y esta teoría contiene aspectos objetivos.
Para estas dos ciencias la HERMENEUTICA  es de gran importancia pues es el estudio de la interpretación,y si no fuera asi, cada quien interpretaría como quisiera.
En la ciencia y en la filosofía,  se presentan lo que son los PROBLEMAS DE OBSERVACIÓN que son: 1° sujeto u observador, 2° medios con los que medimos, 3° el objeto mismo, (cada quien puede interpretar de diferente manera); y los problemas del LENGUAJE: Semántica (como interpretas las cosas), Pragmática (como se aplican), Semiótica (el origen).
Por último tratamos los términos teóricos y los observacionales.
El término TEÓRICO:  es como la palabra en si mismo, el ejemplo que tomamos en clase fue "Migración"
El término OBSERVACIONAL: es como la descripción mas detallada de ese término teórico, algo tangible, que podamos comprobar, que sea medible, y cualitativo, siguiendo el ejemplo anterior  la migración se definiría como: "cantidad de gente que se va de un lugar a otro"...

¿porque elegí esta carrera? .... elegí la carrera de relaciones internacionales, porque me gustaria conocer muchos paises, su cultura, su historia y porsupuesto su idioma, ademas me gustaria en un futuro trabajar como embajador o consul de México y aportar muchas ideas que puedan beneficiar nuestro país.

 El posible tema que quisiera abordar es el de trafico de personas en especial el de las mujeres... pero aun no esatmos seguros...

"La investigacion es la busqueda de conocimientos o las busqueda de soluciones a ciertos problemas" www.definicion.de/investigacion/
  en mi opinion considero que la investigacion es un procedimiento muy importante en cualquier actividad que realicemos, con ella conoceremos mas afondo cualquier tema,  pero es importante tambien saber como realizarlas, y sobre todo basar nuestras investigaciones en hechos reales, ademas probablemente en nuestros futuros trabajos tendremos que recurrir a ellas y por eso es sumamente necesario saber como elaborarlas. Sin una investigación no podremos fundamentar las ideas que tengamos y nuestro trabajo no tendrá mucho valor.